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De acuerdo con la Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior (IEES), el licenciamiento es el procedimiento de verificación del cumplimiento de condiciones básicas de calidad (CBC) que tienen que cumplir estas instituciones de educación superior tecnológica públicas y privadas.
Para otorgar el licenciamiento a institutos se verifican cinco CBC: gestión institucional, gestión académica, infraestructura y equipamiento, disponibilidad de personal docente idóneo y previsión económica.
Jaime Tamashiro, director académico general del Instituto Cibertec, comentó que la ley –que se promulgó en 2015- indica que los institutos que no cumplan con la CBC deberían pasar por un proceso de cierre en un periodo de tres años siguientes a su denegatoria.
“Según datos del portal del Minedu, a la fecha solo 93 Instituciones -de aproximadamente 1,200 Institutos y Escuelas de Educación Superior- lograron su licenciamiento”, señala.
“A la luz de los resultados y avances en los procesos de licenciamiento en la Institutos y Escuelas de Educación superior, se emite el 24 de enero del 2020, el DU 017-2020 en donde establecen medidas para el fortalecimiento de la gestión y el licenciamiento de los IES y EES. Este decreto establece en su Tercera Disposición Complementaria y Transitoria que se paraliza el licenciamiento de nuevas Instituciones, nuevos programas y nuevas filiales, ofreciéndose que en 30 días se emitiría las nuevas normas y con ello continuar el proceso de licenciamiento”, agrega.
Sin embargo, dos años después, los Institutos y Escuelas de Educación Superior siguen esperando por la nueva reglamentación, “impidiendo implementar los nuevos programas o nuevas filiales que las regiones o las necesidades del mercado laborales requieren, es cierto que la pandemia afectó todos los procesos normativos, sin embargo, es prioritario que se reactive la recepción de expedientes de nuevas instituciones, programas o filiales”, dijo Tamashiro.
Actualmente regiones como Loreto, Madre de Dios, Puno, Amazonas, Cajamarca, Tumbes, Áncash, Pasco, Huancavelica y Apurímac no cuentan con IEES licenciadas.
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Creación de filiales
Según la información del Plan Nacional Educativo (2021) solo tres de 10 egresados de la educación básica siguen estudios superiores y el 60% de esta oferta educativa está concentrada en Lima.
Expertos en educación señalan que algunas propuestas, al ingreso libre a universidades, sería la creación de filiales de las casas de estudios más reconocidas o destacadas en su región.
Esto permitiría ampliar la oferta educativa de los jóvenes. Recientemente un estudio Empleo juvenil y emprendimiento e América Latina y el Caribe, del Instituto Iberoamericano para la Educación y la Productividad, y el Banco Centroamericano de Integración Económica (BCIE), reveló que ocho de cada 10 jóvenes iberoamericanos poseen perfiles incompatibles con los empleos de mayor competitividad.
El director académico general del Instituto Cibertec resalta que los nuevos programas nacen de una necesidad detectada en el mercado laboral, “a su vez las empresas requieren profesionales técnicos altamente capacitados y especializados para atender sus necesidades de crecimiento y sostenibilidad”.
“Es claro que muchos institutos o Escuelas de Educación superior están siendo impactadas por el cierre de la ventanilla de licenciamiento de nuevos programas o filiales, sin embargo, considero que el impacto es mucho más grande en los jóvenes que no encuentra una oferta de calidad en sus regiones o en las empresas que no encuentran personal altamente calificado”, advirtió Tamashiro.
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